语文作文教案

时间:2024-03-10 11:44:52
语文作文教案

语文作文教案

在学习、工作或生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编帮大家整理的语文作文教案,希望能够帮助到大家。

语文作文教案1

了解习作内容

在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作,四年级上册作文教案。可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处,大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作,读者能够想象出画面,感受到大自然的奇妙。

明白习作目标

1.与同学们交流自己所了解的景观,讲清楚其奇特之处的形成。

2.抓住自然景观或旅游景点的奇特之处,按一定顺序介绍、描写。

3.学习在写景的过程中融入自己的情感。

把握教学流程

一、谈话揭示课题

小朋友,你游览过哪些风景名胜?什么景观给你留下了难忘的印象呢?你准备写什么景物,这个景物有什么奇妙的地方?

二、学生汇报交流

回报时抓住一处景观的奇特之处,介绍时按一定顺序。

三、品读优秀例文

精彩的习作为学生的写作提供了范例。品读习作学生容易接受,既避免了枯燥的讲解习作方法,又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。

例文1:黄山日出

黄山日出,被称为美景奇观。为了目睹这一美景,暑假里,我随妈妈来到黄山。(开篇点题)

晚上,我们住在北海宾馆。爬山观景的劳累,使我很快进入了梦乡。迷糊中,只听见有人喊:“快,起来看日出!”我一骨碌爬起来,揉着蒙眬的睡眼,跟着大人往外走。一阵山风吹来,好凉哪!我清醒了许多,看看天上还泛着星光,一路上树影婆娑,怪神秘的。我来到清凉台,这是一个观日出的好地方,此时已有不少人等候在这里了。凭着人小,我七挤八拐,找了个好位子,等待着。(清晨,找了个好位子,等待日出。)

过了一会儿,东方显出了鱼肚白,人群开始骚动。一会儿,鱼肚白渐渐地转成粉红色,东方的天际出现了橙色的彩霞。忽然,天边出现了一道发亮的光,是那样耀眼,不知谁说了声:“快了,快了。”(日出前,人群的情绪与天空的变化。)

不知是冷,还是激动,我只觉得心里发紧,牙齿打颤。我看看四周,大人们开始忙碌起来,有照相机的准备按快门,等待着拍下那瑰丽的景象;没有照相机的翘首以待,大家似乎停止了呼吸。不知过了多久,太阳像一个小红球,突然从云海间跳出来,开始是半个,渐渐变成一个大红球。大地妈妈好像不愿让太阳离开怀抱似的,太阳只好一点一点地向上挪。(太阳的上升情形。)

大约过了半个小时,太阳终于挣脱了大地妈妈的怀抱,跃上天际。啊,多么壮观,多么美丽!顷刻,浩瀚的云海被阳光一照,色彩斑斓;远近的山峰在云海的淹没下,只露出小小的山尖,就像大海中的小珊瑚礁……人们感慨万千,赞叹这人间的美景。(云海、山峰在阳光下的变化。)

我也被这壮观的场面激动了。啊!日出,表明新的一天开始了,让人充满希望,充满光明!啊,太阳,你给万物带来生机,给人们送来温暖!我愿小朋友如这日出,朝气蓬勃,茁壮成长;我祖国如这旭日东升,蒸蒸日上!(抒发感想,作文指导《四年级上册作文教案》。)(申屠越)

师生点评习作

日出,是黄山的一大奇观。小作者为了展现黄山日出的壮观景象,巧妙安排了三个特下镜头:第一,清晨,清凉的山挤满了人群,小作者怀着急切的心情,凭着人小,“七挤八拐,找了个好位子”;第二,日出前的神奇景象和游人的举止;第三,日出时的情态变化。这样自然景观与观景场面交相辉映,相得益彰。

语文作文教案2

教学内容:

这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西。要讲清楚它的特点,抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得‘心爱”’的理由写清楚。由这一东西产生的联想,能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。

学情分析:

学生都有自己的心爱的东西,也都有自己的喜爱之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不容易把它写清楚。所以教师要对学生进行指导,仔细观察,展开想象,写出感情。

教学目标:

知识和能力目标

1、本组学习了联想的的写作知识,再这次作文中要得到应用。

2、巩固本单元的的写作知识。

过程和方法

1、课前让学生找到自己喜爱的东西仔细观察写好初稿。

2、教师根据学生的初稿,找出范文,利用事物投影,引导学生分析评讲文章。

3、学生分组修改。

情感、态度、价值观

1、培养学生仔细观察的态度。

2、善于表达自己的真情实感。

教学的重点和难点

1、重点:指导学生仔细观察。

2、难点:引导学生展开联想。

教具准备

1、作文描写的事物。

2、例文两篇。

教学过程

一、组织教学:

同学们,愿不愿意将自己心爱的东西与他人一块欣赏?那就把你写的文章拿出来吧。

二、导入新课,明确要求。

1、同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发现作文中存在的问题。

(1)命题不好,有的同学是这样命题的:写自己新爱的一种东西你认为好不好?

(2)字、词、句存在的问题,每个同学的作文中都存在,需要认真修改。

(3)没有达到这次作文的要求。

2、同学们记得这次作文的要求吗?

师出示要求:

(1)写自己心爱的东西

(2)写清特点

(3)写出联想

①师出示学生带来的玩具课件:玩具米老鼠(让学生观察)。同学们喜欢它什么?请学生回答。

生答:耳朵特别大,象两把大扇子,它笑咪咪的,心里一定有高兴的事等等

……

师导,有个同学根据这个玩具写了一篇作文。

②出示课件:《我心爱的米老鼠》

要求学生轻声阅读作文,结合本次作文的要求,思考一下,这篇作文达到了这次作文的要求没有?

小组讨论。

师请学生回答,并结合要求具体谈一谈小作者是怎样达到要求的。

生:写清了米老鼠的特点,写出了喜爱之情,联想好等等

师小结:这篇作文为什么写得好?请学生回答。因为这篇作文符合这次作文写作的要求。所以这是一篇成功的习作。

③师出示课件:《小闹钟》病文

要求默读作文,结合本次作文的要求,进行讨论,说说这篇作文达到了这次要求没有?请学生回答。

……此处隐藏4030个字……命的活力。

语文作文教案7

教学目标

1、理解和把握矛盾技术的基本原理。

2、运用矛盾技术写出深刻的句子。

教学重难点

提炼出“矛盾技术”并运用于自己的作文中。

一、导入

你们作文后的评语中,我常写这样一句话“文章不够深刻”。大家肯定看了也不知所措。你们会想,我那800字还是撒了无数次谎才凑够的。深度对我们就是可望而不可即的高难度。我承认,但是我们学到过深刻的文章,如《斑纹》。我们做过对其中重点句子的赏析,今天就从分析这些句子入手。看看周晓枫何以写出这么深刻的句子。

二、例句展示,深入剖析(幻灯片)(教师精讲)

1、蛇,夸耀着用心险恶的美!

分析:蛇,本身是丑陋的。作者选择了宾语“丑”的对立面“美”,为了文意的需要,用了一个高级的修饰语“用心险恶”。在主语和宾语间构成了对立。

2、鳞环记录着岁月的痕迹,也是它慢慢聚敛的财富。

分析:宾语“痕迹”和“财富”是“鳞环”这个统一体中相对立的两个方面,在确定宾语的情况下,巧妙地修饰,句子读来别有一番风味。

3、大型肉食动物往往闲散而沉着,弱小的食草动物灵敏又胆怯。

分析:两个分句的主语“大型肉食动物”和“弱小的食草动物”是对立的。作为两个分句的谓语“闲散而沉着”“灵敏又胆怯”统一在各自的主语中相互对立。

4、所谓素食主义者的自由,不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。

分析:主语“自由”和宾语“几枚小钱”相对立。使句子读来回味无穷。

5、斑纹无处不在,就像我们有意修饰并损害的生活。

分析:句中的定语“修饰并损害”相互对立。用“有意”来修饰,使句子富含哲理。

小结:1、一个深刻的句子,句子中都存在着对立又统一的关系,这种关系可能存在其主语、谓语、宾语、定语。

2、矛盾的观点:矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系,即对立统一。矛盾存在于一切事物中,并且贯穿于事物发展过程的始终,即矛盾无处不在、无时不有。

三、尝试运用,练习“深刻”

这种方法是不是可以运用到所有的句子中,我们自己来试一试。

以“慈善”为话题,运用矛盾技术,分别从主语、谓语、宾语,定语的角度,造一个深刻句子。

1、主语的角度

凶恶给人带来伤害,慈善给人带来帮助。

凶恶是一种直接的伤害,慈善是一种间接的伤害

凶恶是一种赤裸裸的伤害,而慈善是一种静悄悄的伤害。

2、谓语的角度

慈善可以救人,也可以害人。

慈善可以帮助人,慈善也可以打击人

慈善有时能扶起人,有时能打倒人;慈善有时能彰显爱心,有时能泯灭良知。慈善需行之有道。

3、宾语的角度

慈善能救人

慈善能拯救一个人的身体,更能拯救一个人的灵魂

4、定语的角度

慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。

5、主语和宾语的矛盾

慈善是一种凶恶!

有时,慈善也是一桩罪恶;有时,慈善换来更大的冷漠。

步骤小结:第一步是定点,就是选“主谓定宾”四个成分一个成份作为矛盾点。第二步是造句,即制造出与话题相关的句子。第三步,调适,对句子进行进一步的加工,就可以形成一个矛盾的句子了。概括为——定点——造句——调试。

四、课堂小结

作文语言,要变成一种刻意追求的制造行为,而不是随心所欲的闲来之笔。这是解决你的意识问题。第二句话是:技术的力量不在于懂得道理,而在于运用娴熟。

语文作文教案8

学习目标

1.回顾本单元所学内容,交流感情。

2.积累读书方法。

课时布置

1课时

教学过程

一、交流平台

(一)交流对课文内容的感受

1.导入:同学们,最近几天,俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文,俺们深深被感染了。课文中的那些事,好像就发生在俺们的身边,读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切,给你留下了深刻印象?

2.同学小组交流。

3.全班交流。

(二)交流从课文得到怎样的启示

1.导语:作者怎样做到让文章这样亲切感人,打动俺们呢?

2.同学发言。

3.归纳:

(1)作者把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比方,《祖父的园子》里,把“俺”的顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活,所以才打动了俺们,感染了俺们。

(2)作者观察细致,把细节描写得很生动,比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致,所以更能表示童年的天真无邪。

(三)交流读书方法

1.导语:那么,俺们应该怎样读好这样的课文呢?

2.同学发言。

3.归纳:有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次,在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景,想象假如是自身将会怎么做?把自身融入故事情境中,或者联系自身的生活实际,把自身的真实感受读出来。

二、日积月累

1.借助手头学习资料,提早预习,理解句子大意及出处。

2.自由诵读,初步理解句子含义,有不理解的可与小组同学合作研讨。

3.指名读,注意句子的节奏、韵律。

4.交流句子含义。第一句:君子处世,就应该像天一样,自俺力求进步,永不止息。第二句:不一定年龄大的人才有理想,一个没有远大的志向的人,即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句:不要虚掷光阴,否则到老的时候,后悔也无济于事。第四句:时间是过得很快的,一转眼就告别少年时光了,但要掌握一门学问却是很难的,所以请珍惜时间,不要浪费光阴。第五句:追寻真理的道路是很漫长的,俺将不时地追寻、探索。第六句:不积累半步一步行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流,就无法形成江河大海。

5.说说从这些句子中受到怎样的启示,准备把哪些话语送给谁,为什么。

6.练习背诵。指名背诵,要求读出感情。

7.交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

8.齐读日积月累中的语句,并默记心头。

三、课外书屋

1.师:今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》,有听说过这本书吗?

2.同学互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《俺的大学》。大致了解高尔基其人其事,激发同学的阅读兴趣。

3.师生根据自身已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供同学阅读时参考。

4.教师小结,结束本课时教学。

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